Filosofía para el siglo XXI

“AMOR POR LA VIDA – FORMACIÓN INTEGRAL”

Oracion para Ganar el Año

https://youtu.be/ySPngwvCfLM

RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS EMPIEZA POR CASA

   Sin lugar a dudas,resulta pertinente ademas de oportuno,destacar que

 la Paz en Colombia, sera un asunto desde las familias: la tuya y  la mía,por ello hemos iniciado unos ejercicios teatrales para convertirlos en videos, donde se escenificaran situaciones del diario vivir de muchos entornos familiares, como por ejemplo: Los madrazos, cuando el padre, no encuentra las llaves(olvido donde las dejo), cuando el hermano no encuentra el cargador(olvido donde lo dejo),cuando  la madre, no encuentra la plata(olvido donde la dejo).

  Luego entonces, allí tenemos los problemas de convivencia al interior de los hogares; y  se requieren con urgencia metodologías de como resolver estos impases; pues es claro lo que afirma Fernando Savater, en su libro El  Valor de Educar, cuando señala"{...}las sociedades humanas sin conflictos, serian museos de cera o cementerios", bajo este  marco conceptual, tendremos  que entender  todos los asuntos de la paz por fuera y por dentro; vale decir, al interior de los hogares y en las calles colombianas,requieren metodologías y estrategias para resolverlas. Por esto, estamos iniciando con los grados sextos(6-1,2,3) y (7-1,2) una serie de obras teatrales que se grabaran y quedaran como videos, en torno a estos temas.

  Así las cosas, os dejo este enlace para que procureis extraer ideas y demás asuntos, relacionados con la Paz.

http://www.territoriosporlapaz.gov.co/somos-constructores-de-paz/constructores-de-paz/el-vallenato-le-canta-la-paz

ITIM-IETIESPAÑA 28 AÑOS

“UNA MIRADA AL PASADO, PARA VIVIR EL PRESENTE”

Por : Miguel Antonio Quintana

   Transcurrían los meses de junio, julio y agosto de 1988, se aproximaba un nuevo año escolar: 88-89, en el municipio de Jamundí; y en los imaginarios  de uno@S docentes pioneros y pioneras, se construían unos sueños y visiones: garantizar  a los niños  y niñas, recién salidos del quinto de primaria, la continuidad de su educación secundaria; igual, involucrarl@s en la educación para el trabajo, pues la municipalidad crecía  con sus nuevos barrios: Ciudad Sur, La Esmeralda, La Ceibita, La Adrianita, Sachamate, Alférez, entre otros; y por tanto, nuestro municipio, requería personal preparado en los menesteres de la electricidad domiciliaria, la ebanistería y las construcciones civiles, entre otras; además, los padres y madres de familia, querían para sus hijos e hijas, más que bachillerato académico, anhelaban  una formación técnica, para que aprendieran a ganarse el pan de cada día.

   En el marco de dichas circunstancias, incluidas muchas más; el 28 de agosto de 1988, inicia su primera jornada escolar, el Instituto Técnico Industrial Municipal,  más conocido como ITIM; iniciación dada gracias a la voluntad política del doctor GUILLERMO COLL SALAZAR(Q.E.P.D), primer alcalde de elección popular de nuestra municipalidad; y por supuesto, también gracias a la decidida participación de maestros y maestras de la época,  tales como: DORIS CAMPO DE SANDOVAL, JOSE EDUARDO RODRIGUEZ, PEDRO LÓPEZ(Q.E.P.D), MELIDA RIOS,BENJAMIN HERRERA,HERNAN BOLIVAR, OSCAR ZAPATA,DIEGO CORREA,ROSA MARIA MASMELA(Q.E.P.D) y, lógicamente también, de las docentes: MARIA VICTORIA MEDINA MEZU Y MARIA DEL SOCORRO QUINTERO; vale referenciar que, la mayoría de ellos y ellas, se desempeñaron  de gratis,  durante muchos meses.

   Este episodio educativo, tiene su desarrollo en la sede educativa Ciro Velasco García, en la jornada de la tarde y, con la asistencia de 96 estudiantes, correspondientes al grado sexto, distribuidos en tres grupos. 

   Transcurridos dos años y medio, es decir un 12 febrero de 1991, luego de la exposición de motivos, discusiones de los pros y contras, en el Concejo Municipal de Jamundí, se aprueba y legaliza mediante el Acuerdo Municipal # 003 de la fecha ya referida, la existencia jurídica del Instituto Técnico Industrial Municipal, ITIM; en la administración del ingeniero Enrique Micolta Vargas.

   Un año después, la Secretaría de Educación Departamental, mediante la Resolución Nº 0432 de julio 17 de 1992, reconoce y aprueba los estudios de la Educación Técnica Básica Secundaria, del ITIM.

   Como "gitanos" y también como "palestinos", el ITIM, se queda "sin patria"; es decir, sin un lugar o sede educativa, donde desarrollar su misión educativa; así las cosas, a principios de los noventa, se trasladan al LITECOM, en la jornada de la tarde; posteriormente, en 1993, el ITIM, hace su arribo a la Institución Educativa CENTRAL de Bachillerato Integrado, en la tarde.

   Pasados dos años, de la anterior resolución, la Secretaría de Educación Departamental, expide la Nº 1301 de mayo 25 DE 1994, aprobando la  Media Vocacional.

   Luego de este andar y soportar, que: Las sillas las destruyen los del ITIM, que esto y lo otro, en 1995, durante la administración del alcalde, Freddy Gómez Rusca, se inicia la construcción de una sede propia, para el Instituto Técnico Industrial Municipal, ITIM.

   Entrando en las postrimerías del siglo XX, es decir, un 11 de junio 1999, la Secretaría de Educación Departamental, expide  la Resolución  Nº  548, que le da el carácter  de Instituto Técnico Industrial Municipal de Jamundí, a nuestra institución y, donde se consolida el marco legal del mencionado colegio oficial, al anunciar en su artículo primero :“{…} se otorga Reconocimiento Oficial de Estudios  al establecimiento  educativo denominado“ INSTITUTO  TÉCNICO INDUSTRIAL MUNICIPAL”, ubicado en la carrera 14 Nº 12-11,{…} para los niveles  de Básica Ciclo de Secundaria(grados 6º a 9º)  y  Media TÉCNICA(10º - 11º),especialidad  Industria{..}”.

  En 1994, egresa la primera promoción.

   Tres años después de la anterior resolución, vale decir: el 10 de septiembre de 2002,se expide la Nº 2046, referida a la fusión de unos establecimientos educativos oficiales  en el Departamento del Valle  del Cauca, que en su resuelve ,artículo primero anuncia:“ Fusionar en una misma institución educativa ,la cual se  denominará INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESPAÑA, los siguientes establecimientos  educativos oficiales  del Municipio de Jamundí: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL MUNICIPAL sede principal

CENTRO DOCENTE Nº 95 ESPAÑA”.

   Como esta historia, se hace con mujeres y hombres, recordemos los siguientes nombres, y  que  DIOS, ya  se los llevó para el cielo:

   JACKELINE PEÑA RODALLEGA, MIGUEL ANTONIO CONTRERAS, ANA EDILMA SALAZAR, HUMBERTO CALAMBAS y ALFREDO GARCÍA.

  También, recordamos a los que cumplen hoy, su misión, en otros lares:

   FIDEL VIAFARA,SULEMI CHILITO, WILMA VASQUEZ,IVAN SALAZAR, LEONEL MONROY, FABRICIANO GARCÍA, HAROLD MARQUEZ, DORIA OFFID PAZ, DIEGO ESTUPIÑAN, ARMANDO BARONA, GONZALO SANTA, PATRICIA PALOMINO, FREDDY YULE, ALVARO RAMIREZ, DIEGO CORREA, NANCY MUÑOZ,EDITH GUZMAN, JAIRO RIVERA,CILENA BARONA,ROSALBA ZAMORA, NELLY ARROYO, HECTOR FABIO HERRERA,MELIDA RIOS,NORMAN VIÁFARA ,LUIS ALBERTO VELASCO,LIBE MILENA ERAZO,JUAN CARLOS APONZA,MANUEL ENRIQUE BARONA, SERGIO RAUL BARONA, JULIO CEREZO,BERTHA INES GRAJALES,ASTRID HURTADO, ROCIO QUINTERO, MARIA NUBIA BERMÚDEZ, GLORIA ESPINOZA,NATALIA GARCIA ,IVAN SALAZAR, LORENA PALACIOS, MELFI CASTAÑEDA.

   Gracias por todos los granitos de arena, colocados por tod@s ustedes en el pasado, pues hoy, hacen de nosotr@s, el orgullo de ser una institución educativa oficial de progreso.

   Lógicamente, aquí hay otros protagonistas: Miles de estudiantes y madres-padres de familia, anónimos unos y destacados otros; pero que, por respeto a tod@s, no señalaremos a ninguno.

  A todos y todas, hoy vinculados, mil congratulaciones, por hacer posible este cumpleaños número 28; que el  príncipe de príncipes, nos guíe por el camino de la integral excelencia.

  Así, hemos cumplido 28 años de historia educativa, en la comarca jamundeña; al igual que tenido: UNA MIRADA AL PASADO, PARA VIVIR EL PRESENTE.

©Miguel Antonio Quintana

¡¡¡TRATA DE PERSONAS, NO ES UN CUENTO!!!

https://youtu.be/n79pWhgy05I

Ofertas Laborales Fraudulentas - Trata de Personas

¡¡¡Aproximándose el final de las Emociones por las Vacaciones, hagamos un poquitin de misione(GRADOS SEPTIMOS)!!!

1.Modo de producción esclavista: https://economiaucc.wordpress.com/modos-de-produccion/modo-de-produccion-esclavista

         2.Trata y tráfico de  personas:http://www.acnur.org/que-hace/proteccion/trata-y-trafico-de-personas/
       3.Qué se entiende por trabajo infantil?:http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm

 4.Educación obrera para el trabajo decente:http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@americas/@ro-lima/@ilo-buenos_aires/documents/publication/wcms_249892.pdf

5. ¿Que es el clima? 

: http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado07.pdf

6.Grupos humanos en Europa y América:

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado07.pdf

7.El renacimiento y la era de los descubrimientos:

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado07.pdf

Un Poco de Misiones en Vacaciones, no le Quitan las Emociones(GRADOS SEXTOS)!!!!!

DAR CLIC AQUÍ:  http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_
Calidad/Modelos_Flexibles /Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado06.pdf
PARA  ACCEDER AL DOCUMENTO DE ENLACE
Y, CONSULTAR DE  ACUERDO A LAS PÁGINAS CORRESPONDIENTES

Así va la humanidad.................... en cifras

Dar clic, te sorprenderas................


http://www.wrldclock.com/espanol/

CERO EXCUSAS( "SE ME OLVIDO PROFE"), AQUI TE DOY LA CLAVE PARA ESTAR AL DIA CON TUS COMPROMISOS.

Les comparto el siguiente enlace, espero sea aprovechado por estudiantes y madres/padres de la familia, para el buen desempeño escolar; exitos  y bendiciones a montones.
ESTUDIOS:GUÍAS Y ESTRATEGIAS.
http://www.studygs.net/espanol/sched/
http://www.studygs.net/espanol/sched/

CONCENTRACIÓN,ORDEN Y PASIÓN, TRES CLAVES PARA GANAR TU AÑO ESCOLAR,DE AQUÍ EN ADELANTE.

¡¡¡Enlaces para Alimentar Nuestros Espíritus!!!

Mejor que aliena-dores programas de tv  o algunos temas del "ReJetoN".

Es tu decisión única y personal,a futuro,no llames,
para exclamar   tus frustraciones  y vacíos existenciales.

Yo te reiterare:¿Eras necio? 

¡¡¡Tu decides!!!

Biblioteca Virtual Internacional

1.http://www.biblioteca.org.ar/iman/imant1.asp

Biblioteca Internacional Digital Para Niños(as)

2. http://es.childrenslibrary.org/

Leyendo creativamente y transformando las preguntas del tema tres en maquetas y si os queda facil, en videos.

Mis distinguid@s estudiantes de los grados sextos,I.E.T.I.ESPAÑA, aqui teneis el material en digital bibliográfico, soporte de los contenidos a desarrollar para el resto del año lectivo, 2016.

El tema 3, es el llamado a desarrollar, debéis convertir las preguntas allí plasmadas en maquetas y si os queda facil, en videos.

Exitos, colmados de muchas bendiciones en unión familiar.

Dar clic, enlace:

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Sociales/CS_Grado06.pdf

IMPACTANTE DISCURSO DE NIÑA INDIGENA NATALIA LOPEZ LOPEZ - Lorena Lara

Boletín Informativo Nº1, 1er Periodo del Año Lectivo 2016, del Área de Ciencias Sociales/Grados Septimos.

Jamundí, enero de 2016                ©Por:Miguel Antonio QUINTANA                     

                                                                                                      

Introducción

    Un poco de Ciencias Sociales, reflexión, argumentación, interpretación y proposición, sobre las mismas, no le cae mal a nadie; esto, máxime que, vives, comes, duermes, vistes, entre otro sinnúmero cosas, que disfrutas en este planeta y, hasta hora, de gratis ¿o me equivoco?

   Por lo dicho, lo mínimo que se espera de ti, es que, tengas hambre, si hambre de conocimiento por las Ciencias Sociales; pues, estas ciencias del saber social, te permitirá  adentrarte en “El estudio científico de la historia nacional,- regional- y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad{…}, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; {…}división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; -etc.-“; en caso contrario, no olvidaras a  Santayana “Aquellos que no recuerdan el pasado están condenados a repetirlo”; por esto, graba en tu mente y corazón:” La historia es la maestra de la vida”, así dijo Cicerón, y le creo.

   Así las cosas, permítanme indicarles que, a continuación describiremos unos cuadros y/o hablaremos del Plan de Aula y/o Proyecto de Aula, es decir, de las estrategias y demás pertinentes relacionados con la organización, tratamiento y contenidos informativos, vinculados a preguntas problematizadoras o hipótesis que, sin lugar a dudas, promoverán la búsqueda y anhelos por conocimientos, no solo propios de las ciencias sociales, sino también, vinculados con nuestro diario vivir.

    En tal sentido, debemos indicar el siguiente gran titular y/o eje curricular: 1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana; y, en concordancia con este, las subsiguientes preguntas, estándares, contenidos, metodologías, competencias esperadas, actividades y criterios de evaluación que, desarrollaremos en el Primer Periodo (Enero 19 al __ de abril/ 2016).Vale anotar que, durante este Primer Periodo(53 horas aproximadamente), nos concentraremos en  tres preguntas problematizadoras, así:

1. ¿EL MESTIZAJE AMERICANO SIRVIÓ PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS SOCIO-ÉTNICOS SURGIDOS EN LA COLONIA O, POR EL CONTRARIO, SE AGUDIZARON LOS CONFLICTOS?

CONTENIDOS	METODOLOGIA	COMPETENCIAS ESPERADAS	ACTIVIDADES	CRITERIOS DE EVALUACION
1. Movimientos de lucha   y resistencia de los diferentes grupos étnicos. 2.Transformaciones organizativas, políti cas, económicas y sociales de los pueblos indígenas, después de la colonia. 3. La problemática de las poblaciones afroamericanas (colonia, abolición de la esclavitud y actualidad). 4. La lucha por mantener y conservar los resguardos y territorios colectivos.	1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s educandos. 2.Visita blogs  y canal de YouTube del profesor: http://2019gratis.blogspot.com/ http://miguelantonioquintana.blogspot.com/ https://www.youtube.com/user/vision21tcs 3. Exposiciones por parte del docente. 4.Comentarios y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.	1. Identifique y tenga en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…) 2. Asuma una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género) y propongo formas de cambiarlas.	1.Talleres en clases. 2.Elaboración de carteleras y exposiciones de las mismas. 3.Debates/foros 4.Elaboración de videos y presen -taciones en Power Point 5.Lecturas en clase. 6.Elaboración de preguntas tipo Icfes.	1. Interés por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase. 2. Realización de trabajos   individua -les y grupales. 3.Exposiciones 4.Aportes y participaciones en el desarrollo de las clases. 5. Responsabilidad e interés con el trabajo teórico-práctico del área. 6. Elaboración de preguntas tipo Icfes.
Analizo, reconozco e interpreto, las complejas redes inmersas en los diversos eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados, tanto ayer como hoy. ESTANDAR:

2. ¿POR QUÉ LAS DIFERENCIAS NOS PRODUCEN MIEDO Y/O RECHAZO?

CONTENIDOS	METODOLOGIA	COMPETENCIAS ESPERADAS	ACTIVIDADES	CRITERIOS DE EVALUACION
1. La diferencia como base de la igualdad. 2. Diferencias  que generan discriminación (género, etnia, religión, opción de vida, cultura, subcultura, condición social, política e ideológica) Mecanismos de protección de los derechos (Acción de Tutela). 4.Convención Internacional sobre la eliminación de la discriminación, o Ley 22 de 1981.	1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s educandos. 2.Visita blogs  y canal de YouTube del profesor: http://2019gratis.blogspot.com/ http://miguelantonioquintana.blogspot.com/ https://www.youtube.com/user/vision21tcs 3. Exposiciones por parte del docente. 4. Comentarios y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.	1. Comprenda que la megadiversidad es una condición no solo ambiental sino tam- bién, un factor de convivencia social. 2. Realice escritos   u ensayos que den cuenta de su pensar y actuar en relación a los conflictos de orden étnicos-socia -les. 3.Asuma un papel   ético protagónico y respetuoso frente a la diversidad  pluri -cultural del país.	1. Elaboración de trabajos escritos. 2. Diseño de carteleras y exposiciones de las mismas. 3. Debates y foros. 4. Elaboración de videos y presentaciones en Power Point 5. Lecturas en clase. 6. Elaboración de preguntas tipo Icfes.	1. Interés por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase. 2. Realización de trabajos  individua les y grupales. 3.Exposiciones 4.Aportes y participaciones en el desarrollo de las clases. 5. Responsabilidad e interés con el trabajo teórico-práctico del área. 6. Elaboración de preguntas tipo Icfes.
ESTANDAR   Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su condición social, género, filiación política, étnica, religiosa, cultura y de nacionalidad.

3. ¿POR QUE   EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE ES UN DERECHO Y DEBER DE TODO CIUDADANO
CONTENIDOS	METODOLOGIA	COMPETENCIAS ESPERADAS	ACTIVIDADES	CRITERIOS DE EVALUACION
1. La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos. 2. El ambiente y la calidad de vida de las comunidades. 3. El derecho a un ambiente sano garantizado en nuestras leyes. 4.El deber de los medios  de comunicación de informar   oportunamente sobre proble- mas ambientales.	1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s educandos. 2.Visita blogs  y canal de YouTube del profesor: http://2019gratis.blogspot.com/ http://miguelantonioquintana.blogspot.com/ https://www.youtube.com/user/vision21tcs 3. Exposiciones por parte del docente. 4. Comentarios y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.	1. Asuma una posición crítico-propositiva frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. 2. Realice escritos y videos que, dan cuenta de su visión y preocupación por las circunstancias ambien -tales que atraviesa el planeta. 3. Proponga la realiza- ción de foros, mesas redondas y debates ,para la puesta en discusión  de los proble mas medioambientales locales, nacionales  e internacionales.	1. Obras de teatro. 2.Salidas pedagógicas 2. Elaboración de carteleras y exposiciones de las mismas. 3. Debates y foros. 4. Elaboración de videos y presentaciones en Power Point  5. Elaboración de preguntas tipo Icfes.	1. Interés por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase. 2. Realización de trabajos individuales y grupales. 3.Exposiciones 4. Aportes y partici- paciones en el desarrollo de las clases. 5. Responsabilidad e interés con el trabajo teórico-práctico del área. 6. Elaboración de preguntas tipo Icfes.
Reconoce y explica los impactos que los seres humanos   ocasionar al medio ambiente en general y sus efectos a largo plazo.  ESTANDAR

OBSERVACIONES: 1. Durante este periodo, sacaremos como mínimo, siete (7) calificaciones o notas; por ello, es importante señalar que, “No basta ocupar un pupitre durante algunos años: El estudiante debe lograr un cierto cúmulo de destrezas, de saberes, de actitudes y de valores” Ángel Ramírez C.

                           2. Algunos materiales bibliográficos, se entregaran en físico (fotocopias) y otros, a través del blog del docente.

Finalmente, muchísimos éxitos y, Dios, les colme de bendiciones e inmersos anhelos de ser los y las mejores estudiantes de la I.E.T.I.E. 

 Para intentar responder la pregunta número uno: ¿EL MESTIZAJE AMERICANO SIRVIÓ PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS SOCIO-ÉTNICOS SURGIDOS EN LA COLONIA O, POR EL CONTRARIO, SE AGUDIZARON LOS CONFLICTOS?  ; teniendo en cuenta los 4 temas antes mencionados, les dejo los siguientes enlaces, donde dando clic, pueden obtener información útil, para  poco a poco, ir reuniendo ideas y datos que, te  ayudaran a  responder  dicha pregunta, como tú, la entiendas. Pues, luego será mi misión ayudarte a construir una respuesta con mejor análisis y criterio científico; dado que, la idea inicial, es no darte “sancocho licuado”.

Así las cosas, téngase en cuenta esta última recomendación:

 Primero:   L@s estudiantes de las filas uno y dos, consultaran y tomaran notas, de la información dada en los  siguientes enlaces: 

a) http://www.ugr.es/~pwlac/G24_37Javier_Rodriguez_Mir.pdf

                                   b) http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/CONFLICTOS%20ETNICOS.pdf

c)https://youtu.be/SwAaVB8m13w

                                       

Dichos enlaces, contienen información para el tema 1(uno): Movimientos de lucha   y resistencia de los diferentes grupos étnicos. 

         Segundo:L@s estudiantes de las filas tres y cuatro, consultarán y tomaran notas, de la información            dada en los  siguientes enlaces: 

            a) http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/896/721

             b)https://youtu.be/d7ZAupQiLmA

   Dichos enlaces, contienen información para el tema 2(dos):  Transformaciones     organizativas, políticas,económicas y sociales de los pueblos indígenas, después de la colonia.

           Tercero. L@s estudiantes de las filas cinco, seis y siete, consultaran y tomaran notas, de la                       información     dada en los  siguientes enlaces: 

             a)http://www.teatroamiradelarosa.org/sites/default/files/lablaa/antropologia/conflicto/conflicto.pdf#page=1 71

  b)https://youtu.be/eSrc6ZizVMw

Dichos enlaces, contienen información para el tema 3 (tres):La problemática de las poblaciones afroamericanas (colonia, abolición de la esclavitud y actualidad).

Recuerden, la última recomendación dada en clase, respecto a tomar los apuntes  y/o ideas que, te parezcan más importantes en las lecturas y videos correspondientes; y con ellas, construir un diálogo plasmado en una presentación de powerpoint, tal como presentamos los ejemplos en clases.

GLOSARIO DE TÉRMINOS

1.Un conflicto étnico es un término sociológico para definir cualquier enfrentamiento de naturaleza violenta, bélica o militar entre dos o más grupos étnicos, es decir, grupos de personas de diferentes orígenes culturales, religiosos, raciales, o geográficos.

Un conflicto étnico puede ser entre grupos raciales distintos, como las fricciones entre blancos y negros en Estados Unidos y Sudáfricaproducidos por la segregación racial y el apartheid; entre grupos racialmente homogéneos pero religiosamente diferentes como el conflicto entre católicos y protestantes en Irlanda del Norte; entre grupos religiosamente homólogos pero étnicamente disímiles como la masacre entre hutus y tutsis (católicos) en Ruanda; e incluso entre grupos étnica y religiosamente diferentes como el conflicto árabe-israelí o chino-tibetano.

Tomado de - https://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto_%C3%A9tnico