sábado, 24 de enero de 2015
2.Movimientos de Lucha y Resistencia de los Diferentes Grupos Etnicos.
Jamundi,enero 24 de 2015
Que tal distinguid@s estudiantes (grados séptimos)de la I.E.ESPAÑA;continuando con nuestras misiones, debéis realizar un glosario y/o diccionario teniendo en cuenta los términos o palabras pronunciadas en estos dos vídeos.
Por ejemplo:
Justicia: Es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse una sociedad y el Estado, estos valores son; el respeto, la equidad, la igualdad y la libertad.
La justicia en sentido formal es el conjunto de normas codificadas aplicadas por jueces que al ser violadas el Estado imparte justicia, suprimiendo la acción o inacción que genero la afectación del bien común.
justicia social: Es la distribución equilibrada de los bienes dentro de una sociedad. Este término surgió en el siglo XIX con el aparecimiento del capitalismo, el cual se incrementó el descontento de las clases sociales más desfavorables, es por ello, que el término justicia social, tiene dos corrientes, para los socialistas el Estado debe garantizar el desarrollo de la clase social más desfavorecida y el respeto por los derechos humanos y el liberalismo sostiene el desarrollo de oportunidades y protección a la empresa privada.
Conflicto social: Hace referencia a la lucha o enfrentamiento que existe en una sociedad entre varios grupos sociales. Normalmente la disputa se produce por un lado, para conseguir poder, recursos o derechos y, por el otro lado se lucha por mantener los privilegios o las situaciones de desigualdad de las que un grupo se beneficia.
Tomado con fines educativos de http://www.significados.com/
Y, uno podría para que tengan sentido práctico estos términos, preguntarse:¿ En nuestro Municipio y resto de la patria colombiana, como se viven o aplican estas explicaciones?
lunes, 19 de enero de 2015
domingo, 18 de enero de 2015
UN POCO DE CIENCIA SOCIALES,PARA LOS SEPTIMOS DE LA I.E.T.I.E.
Jamundí, enero de 2016 ©Por:Miguel Antonio QUINTANA
Introducción
Un poco de Ciencias Sociales, reflexión, argumentación,
interpretación y proposición, sobre las mismas, no le cae mal a nadie; esto,
máxime que, vives, comes, duermes, vistes, entre otro sinnúmero cosas, que
disfrutas en este planeta y, hasta hora, de gratis ¿o me equivoco?
Por lo dicho, lo mínimo que se espera
de ti, es que, tengas hambre, si hambre de conocimiento por las Ciencias
Sociales; pues, estas ciencias del saber social, te permitirá adentrarte en “El estudio científico de la
historia nacional,- regional- y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad{…}, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social; {…}división y organización política, del desarrollo
económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos; -etc.-“; en caso contrario, no olvidaras a Santayana “Aquellos
que no recuerdan el pasado están condenados a repetirlo”; por esto,
graba en tu mente y corazón:” La historia es la maestra de la vida”, así dijo Cicerón,
y le creo.
Así las cosas, permítanme indicarles que,
a continuación describiremos unos cuadros y/o hablaremos del Plan de Aula y/o Proyecto
de Aula, es decir, de las estrategias
y demás pertinentes relacionados
con la organización, tratamiento y contenidos informativos,
vinculados a preguntas problematizadoras o hipótesis que, sin lugar a dudas, promoverán
la búsqueda y anhelos por conocimientos, no solo propios de las ciencias
sociales, sino también, vinculados con nuestro diario vivir.
En
tal sentido, debemos indicar el siguiente gran titular y/o eje curricular: 1. La defensa de la
condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de
la identidad colombiana; y, en concordancia con este, las subsiguientes
preguntas, estándares, contenidos, metodologías, competencias
esperadas, actividades y criterios de evaluación que, desarrollaremos
en el Primer Periodo (Enero 19 al __ de abril/ 2015).Vale anotar que, durante
este Primer Periodo(53 horas aproximadamente), nos concentraremos en tres preguntas problematizadoras, así:
1. ¿EL MESTIZAJE
AMERICANO SIRVIÓ PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS SOCIO-ÉTNICOS SURGIDOS EN LA
COLONIA O, POR EL CONTRARIO, SE AGUDIZARON LOS CONFLICTOS?
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CONTENIDOS
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METODOLOGIA
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COMPETENCIAS ESPERADAS
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ACTIVIDADES
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CRITERIOS DE EVALUACION
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1. Movimientos de
lucha y resistencia de los diferentes
grupos étnicos.
2.Transformaciones
organizativas, políticas, económicas y sociales de los pueblos
indígenas, después de la colonia.
3. La problemática de las poblaciones afroamericanas
(colonia, abolición de la esclavitud y actualidad).
4. La lucha por mantener y conservar los
resguardos
y territorios colectivos.
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1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s
educandos.
2.Visita blogs y canal de YouTube del profesor:
3.
Exposiciones por parte del docente.
4.Comentarios
y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.
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1. Identifique
y tenga en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos
que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización
política, económica, social y cultural…)
2. Asuma una posición crítica frente a
situaciones de discriminación (etnia, género) y propongo formas de
cambiarlas.
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1.Talleres
en clases.
2.Elaboración
de carteleras y exposiciones de las mismas.
3.Debates/foros
4.Elaboración
de videos y presen -taciones en Power Point
5.Lecturas
en clase.
6.Elaboración
de preguntas tipo Icfes.
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1. Interés
por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase.
2. Realización
de trabajos individua -les y
grupales.
3.Exposiciones
4.Aportes y participaciones en el
desarrollo de las clases.
5. Responsabilidad e interés con el trabajo teórico-práctico del área.
6. Elaboración de
preguntas tipo Icfes.
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ESTANDAR:
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2. ¿POR QUÉ LAS
DIFERENCIAS NOS PRODUCEN MIEDO Y/O RECHAZO?
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CONTENIDOS
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METODOLOGIA
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COMPETENCIAS ESPERADAS
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ACTIVIDADES
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CRITERIOS DE EVALUACION
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1. La diferencia como base de la igualdad.
2. Diferencias que generan
discriminación (género, etnia, religión, opción de vida, cultura, subcultura,
condición social, política e ideológica)
Mecanismos
de protección de los derechos (Acción de Tutela).
4.Convención Internacional sobre la eliminación de
la discriminación, o Ley
22 de 1981.
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1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s
educandos.
2.Visita blogs y canal de YouTube del profesor:
3.
Exposiciones por parte del docente.
4.
Comentarios y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.
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1. Comprenda que la
megadiversidad es una condición no solo ambiental sino tam- bién, un factor
de convivencia social.
2. Realice escritos
u ensayos que den cuenta de su pensar y actuar en relación a los conflictos
de orden étnicos-socia -les.
3.Asuma un papel
ético protagónico
y respetuoso frente
a la diversidad pluri -cultural del país.
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1. Elaboración de
trabajos escritos.
2. Diseño de carteleras
y exposiciones de las mismas.
3. Debates y foros.
4. Elaboración de
videos y presentaciones en Power Point
5. Lecturas en clase.
6. Elaboración de
preguntas tipo Icfes.
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1. Interés
por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase.
2.
Realización de trabajos individua
les y grupales.
3.Exposiciones
4.Aportes y participaciones en el desarrollo
de las clases.
5. Responsabilidad e interés con el trabajo
teórico-práctico del área.
6. Elaboración de
preguntas tipo Icfes.
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3. ¿POR QUE EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE ES
UN DERECHO Y DEBER DE TODO CIUDADANO
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CONTENIDOS
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METODOLOGIA
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COMPETENCIAS ESPERADAS
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ACTIVIDADES
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CRITERIOS DE EVALUACION
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1. La
cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.
2. El
ambiente y la calidad de vida de las comunidades.
3. El
derecho a un ambiente sano garantizado en nuestras leyes.
4.El deber
de los medios de comunicación de
informar oportunamente sobre proble-
mas
ambientales.
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1. Exposiciones y trabajos escritos de l@s
educandos.
2.Visita blogs y canal de YouTube del profesor:
3.
Exposiciones por parte del docente.
4.
Comentarios y visitas a páginas webs, que versen sobre estos temas.
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1. Asuma una posición
crítico-propositiva frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.
2. Realice escritos y
videos que, dan cuenta de su visión y preocupación por las circunstancias
ambien -tales que atraviesa el planeta.
3. Proponga la realiza-
ción de foros, mesas
redondas y debates ,para la puesta en discusión de los proble mas medioambientales locales,
nacionales e internacionales.
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1. Obras de teatro.
2.Salidas pedagógicas
2. Elaboración de
carteleras y exposiciones de las mismas.
3. Debates y foros.
4. Elaboración de
videos y presentaciones en Power Point
5. Elaboración de
preguntas tipo Icfes.
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1. Interés
por las Ciencias Sociales y buena actitud en clase.
2.
Realización de trabajos individuales y grupales.
3.Exposiciones
4. Aportes y partici-
paciones en el
desarrollo de las clases.
5. Responsabilidad e interés con el trabajo
teórico-práctico del área.
6. Elaboración de
preguntas tipo Icfes.
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ESTANDAR
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OBSERVACIONES: 1. Durante este
periodo, sacaremos como mínimo, siete (7) calificaciones o notas; por ello, es
importante señalar que, “No basta ocupar un pupitre durante algunos años: El
estudiante debe lograr un cierto cúmulo de destrezas, de saberes, de actitudes
y de valores” Ángel Ramírez C.
2. Algunos
materiales bibliográficos, se entregaran en físico (fotocopias) y otros, a través
del blog del docente.
Finalmente, muchísimos éxitos y, Dios, les
colme de bendiciones e inmensos anhelos de ser los y las mejores estudiantes de
la I.E.T.I.E.
Enlaces ciberbibliográficos:
Para el tema 1(Movimientos de lucha y resistencia de los diferentes grupos étnicos.) de la pregunta: ¿EL MESTIZAJE AMERICANO SIRVIÓ PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS
SOCIO-ÉTNICOS SURGIDOS EN LA COLONIA O, POR EL CONTRARIO, SE AGUDIZARON LOS
CONFLICTOS?
La información dada en estos dos primeros enlaces, podría ser muy útil,
para nuestros ejercicios intelectuales:
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